請讀《南溪一中報(bào)》2012年 3月號(hào)  第 3 版 教科園地

想說愛“壹”不容易

南溪一中  黃川模

 

先請讀者朋友看看現(xiàn)實(shí)生活中與“壹”相關(guān)的幾個(gè)詞組或語句：

東方衛(wèi)視有“壹周世博匯”、“壹周·立波秀”欄目；湖南有《新壹周》刊物、《壹周城事》網(wǎng)刊，其內(nèi)容有“一周樓市、一周娛樂”等欄目；北京有“壹周酒店”、“長安壹號(hào)”餐廳；西安有“長安壹棟”樓盤；香港有《壹號(hào)皇庭》電視??；李連杰“壹基金計(jì)劃”倡導(dǎo)“壹基金 壹家人”的全球公益理念，即：每1人＋每1個(gè)月＋每1元＝1個(gè)大家庭； “南山壹品”二期樓盤開工；“萬里長江第壹縣”教育網(wǎng)上線……

朋友們讀后感覺如何？反正我個(gè)人只覺得如鯁在喉，只想說：“壹”之亂象何時(shí)休？想說愛“壹”不容易！

我國最早的漢語大字典東漢許慎的《說文解字》解釋：“一，惟初太始，道立于一，造分天地，化成萬物”；“壹，專一也。從壺，吉聲?！?

從造字角度看：一，為指事字，以此字為天地萬物之首，故一字簡單一橫；壹，小篆字形，為形聲字，并非一的繁體，比一出現(xiàn)得晚。

外研社2010年版《現(xiàn)代漢語規(guī)范字典》解釋：“一，數(shù)詞，最小的正整數(shù)”（其他義項(xiàng)從略）；“壹，數(shù)詞，數(shù)字‘一’的大寫”（僅此一個(gè)義項(xiàng)）。所謂（漢字）大寫，指漢字?jǐn)?shù)字的一種筆畫較繁的寫法，多用于賬目、單據(jù)和合同文件，以免差錯(cuò)或篡改。

從現(xiàn)代漢語規(guī)范運(yùn)用的語言實(shí)踐角度看：“一”與“壹”，也是有區(qū)別的，具體用于不同的語境，不能隨意互相代替，特別是約定俗成的成語，如“九九歸一、一觸即發(fā)、一干二凈、一日三秋”等，其中數(shù)字更不能亂寫。從來沒有文章或考試題中出現(xiàn)過“壹只山羊”之類的怪異寫法。顯然，“一”比“壹”運(yùn)用范圍更廣；“壹”除了作為“一”的大寫，現(xiàn)代已基本廢棄不用。

也許有人要說：我的名字，包括店名、樓盤名、刊物名、節(jié)目名、欄目名等，為了別出心裁，吸引眼球，特意將“一”改為“壹”，這是我的自由，別人管不著。

當(dāng)然，這是你的“自由”，就如同你取名為“李雞、王狗”一樣自由。但是請看，前幾年轟動(dòng)一時(shí)的“趙C姓名案”，就是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，為難社會(huì)公眾的同時(shí)也是為難自己，結(jié)果還是以“另用規(guī)范漢字更名”了結(jié)。所以，任何自由都是相對的。

早在東漢，有一個(gè)著名辭賦家名叫趙壹，這樣取名自然也無不可。而今世界，上海壹周文化傳媒公司旗下有《上海壹周》報(bào)，香港壹傳媒集團(tuán)旗下有《壹周刊》刊物。如此“子隨父姓”，似也在情在理。但“壹周·立波秀”欄目、“長安壹棟”樓盤等等，就顯然是有意混淆、不合規(guī)范。部分窗口媒體，沒有盡到正面引導(dǎo)民眾規(guī)范用語用字的分內(nèi)之責(zé)。

按照本文篇首所列亂象的“霸王邏輯”，諸如“誥命一品夫人、一品紅（又名圣誕花）、國家‘十一五’規(guī)劃、天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器”詞組中的數(shù)目漢字，都可以改并且都應(yīng)該改，方能顯出皇權(quán)和國家的尊嚴(yán)。為什么呢？聰明的讀者自然明白，如此折騰，徒增笑談而已。近日，筆者又看到“旺鋪貳期，敬請期待”的巨型廣告牌，其數(shù)字用法之誤，與前者如出一轍，筆者自然不再饒舌了。

可見，一言一字，小事不小，既關(guān)乎自身，也牽動(dòng)社會(huì)。作為現(xiàn)代公民，應(yīng)當(dāng)自覺遵守《國家通用語言文字法》，自覺貫徹國家相關(guān)語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)用語用字的規(guī)范意識(shí)，熱愛祖國語言文字，為她的純潔健康而努力。

（本文發(fā)表于國家級(jí)專業(yè)報(bào)刊《語言文字報(bào)》2012年2月22日第576期頭版）

 

 

 

 

對創(chuàng)建和諧教育，構(gòu)建高效課堂的思考

南溪一中  曾丞君

 

     2012年3月5日，十一屆全國人大五次會(huì)議在北京隆重舉行，與會(huì)代表熱議的一個(gè)話題就是如何辦人民真正滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教育的和諧發(fā)展。其實(shí)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是黨的十六屆四中全會(huì)就明確提出的一個(gè)重要思想和戰(zhàn)略任務(wù)。對當(dāng)代中國而言，和諧社會(huì)思想的提出更具有時(shí)代的意義，它是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，也是人類社會(huì)長久以往的心愿。

     建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的一項(xiàng)重大任務(wù)。這當(dāng)中，教育發(fā)揮著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用。而“創(chuàng)建和諧教育”又是“構(gòu)建和諧社會(huì)”的一部分，而且是非常重要的一部分。具體來講，教育的和諧主要包括以下五個(gè)方面：

    一是教師與學(xué)生之間的和諧?！坝H其師”才能“信其道”，“信其道”才能“樂于學(xué)”。只有和諧的師生關(guān)系，才能促進(jìn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)。只有學(xué)生樂學(xué)，才能獲得良好的效果。為此，老師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，用親切和諧的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，對犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要堅(jiān)持循循善誘的正面教育，以理服人。其次教師要放下傳統(tǒng)的高高在上的指導(dǎo)者的架子，要努力親近學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心，主動(dòng)與他們溝通，成為他們的朋友。

     二是教師與教師之間的和諧。教師與教師之間的和諧，應(yīng)“真誠互尊”、“互助合作”。教育的成功不是靠教師個(gè)體就能夠單獨(dú)取得的。一位教師在教育工作上的成功，很大程度上要依靠與同事的合作、交流、探討。比如，要想上好一堂公開課，往往需要教研組的全體教師甚至其他相關(guān)學(xué)科教師的指點(diǎn)?；ブ献鞯幕A(chǔ)是真誠互尊，肝膽相照。我們只有學(xué)會(huì)真誠互尊，才能做到互助合作、共同提高。

     三是學(xué)生與學(xué)生之間的和諧。學(xué)生在學(xué)校中，接觸很最多的還是周圍的同學(xué)。一所學(xué)校的主體是這所學(xué)校的全體學(xué)生。因此，學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，對創(chuàng)建和諧的校園、和諧的教育至關(guān)重要。

    在現(xiàn)實(shí)生活中，因?qū)W生間的小矛盾引起打架斗毆事件甚至傷害事故的悲劇時(shí)有發(fā)生，要是同學(xué)間能牢記到學(xué)校來的主要目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，能互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，就不會(huì)有這些不愉快的事情發(fā)生了。

      四是教師與家長之間的和諧。家長性格、職業(yè)等背景不同，教師要采取不同的方式與他們交往。教師應(yīng)主動(dòng)了解家長平時(shí)對孩子的教育情況，熱情與家長溝通，對家長的家庭教育作適當(dāng)指導(dǎo)。同時(shí)，還要虛心傾聽家長對學(xué)校教育的意見與建議。假如教師在與家長的交往中，能做到“尊重”、“耐心”、“平等”，就能與家長和諧相處。

五是教師與社會(huì)之間的和諧。教師的多重角色使他們承受著諸多方面的壓力。在家庭，教師肩負(fù)著對家人的責(zé)任與義務(wù)；在學(xué)校，教師是學(xué)生的榜樣，他們不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還要在言行舉止上為人師表；在社會(huì)上，人們要求教師是一個(gè)好公民。面對這些壓力，教師要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，用誠實(shí)、寬容和諒解的原則，樹立良好的自我形象，不斷贏得他人和社會(huì)贊譽(yù)。

另一方面，在實(shí)際的教學(xué)過程中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。那么，究竟怎樣才能構(gòu)建一個(gè)高效率的課堂呢？

從學(xué)生角度來講，首先，學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。其次，在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，是學(xué)生積極思考的課堂，是師生互動(dòng)的課堂。

從教師角度來說，教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

首先，教師一定要充分備好課。每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生有所得。教師一定要對課堂進(jìn)行心中有數(shù)的科學(xué)的把握。

其次，課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈參與的欲望和課堂上分秒必爭的競爭意識(shí)。安排緊湊的課堂教學(xué)內(nèi)容，再加以適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“行動(dòng)”，“心動(dòng)”和“神動(dòng)”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力。而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的反饋和檢查。

再次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都應(yīng)該從組建班級(jí)初始時(shí)就要有嚴(yán)格的訓(xùn)練。比如課堂常規(guī)的遵守，積極參與過程中發(fā)言的聲音高低，尊重其他同學(xué)的不同意見等。

最后是關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)可能存在的問題，調(diào)整方法，并且有針對性的思考解決問題的方案，沒有這種反思的意識(shí)和能力，高效課堂很難實(shí)現(xiàn)。

總之，高效課堂必須達(dá)到：

三個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都要有事做；（2）在具體的一節(jié)課里，要達(dá)到厚積知識(shí)、能力提高、方法優(yōu)化、學(xué)習(xí)高效；（3）必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。

三個(gè)“動(dòng)”：（1）行動(dòng)，課堂上孩子動(dòng)起來了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。

兩個(gè)目標(biāo)：（1）教學(xué)的需要；（2）學(xué)生的需要。

和諧教育是面向全體學(xué)生的教育，要以人為本，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的和諧發(fā)展；而課堂教學(xué)則是實(shí)施和諧教育的主渠道?？傊?，只有創(chuàng)建了一個(gè)和諧寬松的教育氛圍，才能構(gòu)建出一個(gè)高效率的課堂。

 

 

 

這橫必須連  這橫不能連

 來源：錢江晚報(bào)  2012-02-26  記者 陳宇浩

    

　　據(jù)說98%中國人都會(huì)寫錯(cuò)幾個(gè)字，你hold（扛）得住么？

　　昨天，網(wǎng)友“小美媽hera”在微博上@南芳早知道，稱最近一條有關(guān)漢字的微博很火。微博中寫道，“尷尬”、“周”、“肺”、“冒”都是非常容易寫錯(cuò)的字。

　　這兩天，這條有趣的微博被轉(zhuǎn)發(fā)了2000多次，有網(wǎng)友驚呼：“活了30多年，原來一直在寫錯(cuò)別字，慚愧?！?/P>

　　汪潔是杭州學(xué)軍中學(xué)語文高級(jí)教師，她告訴記者，手寫字幾率越來越小、打字軟件聯(lián)想功能日益強(qiáng)大，這都是造成現(xiàn)代人“寫白字”的重要原因，“對于現(xiàn)在的孩子來說，只有從小嚴(yán)格規(guī)范書寫要求，以后才能避免這種情況發(fā)生。”

　　在那條微博里，重點(diǎn)提到了5個(gè)字，分別是“尷尬”、“周”、“肺”、“冒”。發(fā)帖人還用加粗放大的宋體，貼了這幾個(gè)字的“清晰版”。

　　這幾個(gè)字，大家容易犯的錯(cuò)誤到底在哪里？

　　原來，“尷尬”兩字的左偏旁不是“九”，而是“尤”字少一點(diǎn)；“周”字里面不是“士”，而是“土”；“冒”的上半部不是“曰”，而是沒有封口的。

　　在微博的評論中，網(wǎng)友們一片“醍醐灌頂”。“neuf529”調(diào)侃道：“尷尬都寫錯(cuò)了，這么多年，真尷尬。”網(wǎng)友“鐘向景”說得更好玩：“我全寫錯(cuò)了十幾年，舉手承認(rèn)錯(cuò)誤。好‘尷尬’，‘周’末在家反省，不知道語文老師們是不是該氣得‘肺’都‘冒’泡啊?！?/P>

　　在汪潔看來，沒有從真正意義上理解漢字的構(gòu)成，就容易出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。比如“肺”字，右偏旁其實(shí)是“巿”字。在古代，“巿”通常會(huì)作為人名。而且，以“巿”為偏旁的常用字，韻母都是“ei”，如充沛的“沛”，還有“肺”。如果知道了這兩點(diǎn)，就不至于稀里糊涂寫成“市”了。

　　汪潔還給記者舉了個(gè)例子，喝酒的“酒”，右半邊底下的一橫，其實(shí)兩頭都該連著“豎”，“但很多人寫的時(shí)候，兩邊是不連的。”

　　類似容易犯慣性錯(cuò)誤的字，其實(shí)生活中還有不少。

　　汪潔說，除了小時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，現(xiàn)在“無紙化”寫作的普及，也讓錯(cuò)別字有了發(fā)酵的空間?！艾F(xiàn)在大家都在電腦上寫東西，而像搜狗這些輸入法，更是聯(lián)想功能滿天飛。有時(shí)候，打幾個(gè)開頭字母，就有一串字。誰還會(huì)去細(xì)究一筆一劃？”

　　汪潔也承認(rèn)，現(xiàn)在初高中的語文教學(xué)，老師更關(guān)注文采，以及學(xué)生文字中傳遞的東西：“書寫的規(guī)范性，反倒沒那么在意了?！庇袝r(shí)候，學(xué)生作業(yè)和考卷里的文字，筆畫也不是工工整整、非常清晰，但老師基本能看懂，也就過了，“比如像‘周’這類的字，到底哪一橫長，哪一橫短，真的沒摳那么細(xì)?！?/P>

　　在汪潔看來，如果日常對自己文字要求比較高的人，多注意積累就行?？盏臅r(shí)候，可以翻翻《咬文嚼字》、《說文解字》之類的書，“像臺(tái)灣作家張大春寫過一本《認(rèn)得幾個(gè)字》，也不錯(cuò)，挺生動(dòng)地說了一些漢字的構(gòu)成?！?/P>