請(qǐng)讀《南溪一中報(bào)》2012年 5月號(hào) 第2版 教科園地
北師大專家指導(dǎo)南溪教育感悟
南溪一中歷史教師 姚海民
送走了專家，北師大教育學(xué)部南溪教育指導(dǎo)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在歷史學(xué)科的一天安排里，我受益匪淺，感悟良多。
一、教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題
郭老師認(rèn)為“咬定專業(yè)不放松，任爾東西南北風(fēng)。”在新課程理念下，歷史老師的專業(yè)素質(zhì)非常重要，不管課標(biāo)、教材怎么變，只要專業(yè)過硬，及時(shí)更新歷史史觀，課改并不是想象中的難事。
在《新課改下歷史教師的發(fā)展》的報(bào)告中，郭老師展示了較多的史學(xué)材料，論從史出，史料來源豐富。書讀得多，知道什么史料能說明什么問題，上課時(shí)可以運(yùn)用自如。對(duì)我而言，知識(shí)積累較少，豐富知識(shí)是應(yīng)對(duì)新課改的基本功。
二、課堂教學(xué)的問題
郭老師在《高三歷史串講及復(fù)習(xí)應(yīng)試技巧》講座中展示了高三教學(xué)的基本思路，即：線索清晰，重點(diǎn)突出。學(xué)生通過串講能把易混知識(shí)條理化，把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好，難點(diǎn)知識(shí)理解清楚，有所突破。
教學(xué)技巧是一大亮點(diǎn)，語言有力，抑揚(yáng)頓挫，語言幽默，學(xué)生喜歡。抓得住學(xué)生的心，使學(xué)生有一種知識(shí)滿足感。
解題訓(xùn)練以四川2011年高考文綜歷史題為例，指導(dǎo)學(xué)生如何解題，通過解題進(jìn)行知識(shí)的拓展，方法的歸類。
我想：在教學(xué)中做到主題突出、思路清晰、抓住關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)講扎實(shí)、難點(diǎn)突破、關(guān)注學(xué)生、提升老師自身的教學(xué)魅力，就離完美教學(xué)不遠(yuǎn)了。
三、新課改下高中歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究
郭老師介紹了中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，就是每逢大型考試之前都要放幾天假，目的是讓學(xué)生回家自主復(fù)習(xí)。
從老師的角度而言，郭老師認(rèn)為歷史學(xué)科可以讓學(xué)生之間相互抽查背誦，小范圍交流。
我認(rèn)為郭老師的方法切實(shí)可行，在指導(dǎo)南溪一中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面具有借鑒意義。以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)是一種新的嘗試。
四、高三復(fù)習(xí)模式的探討
郭老師認(rèn)為先專題新課教學(xué)，再通史一輪式復(fù)習(xí)。只復(fù)習(xí)一遍。每一專題的知識(shí)點(diǎn)都講透，學(xué)生掌握扎實(shí)。我們現(xiàn)在是3輪復(fù)習(xí)，可能為了速度而不注重質(zhì)量。我認(rèn)為郭老師介紹的這種做法值得我們借鑒。
地理學(xué)科活動(dòng)感悟
南溪一中地理組 張平健
3月30到4月1日，北師大專家團(tuán)地理專家李立華來到我校，給我們進(jìn)行了座談、示范課和專題講座，使我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)過程中注意基礎(chǔ)主干知識(shí)的落實(shí)
四川地理高考著重考查地理學(xué)科相關(guān)基本概念、基本原理、基本規(guī)律的應(yīng)用，透過基本的現(xiàn)象去看事物的本質(zhì)，用基本的概念、原理、規(guī)律去解決問題。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)這類知識(shí)的闡述說明，引導(dǎo)學(xué)生去分析運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、原理和規(guī)律。要求他們對(duì)地理的這類知識(shí)做到死記活用。
二、注重地圖的使用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力
地圖是地理學(xué)的第二語言，承載的地理信息量非常大，使很多同學(xué)感覺很難，同時(shí)這又是他們非常容易忽略的地方。地圖承載的地理信息不僅有表層的含義，還與其他的相關(guān)知識(shí)有聯(lián)系，存在深層的含義。區(qū)域定位、看圖、識(shí)圖在四川高考中也是?？?、重點(diǎn)考查的項(xiàng)目。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取有用信息的能力，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖去闡述相關(guān)知識(shí)、規(guī)律和原理，做到既要看現(xiàn)象還要知內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)生也可以通過對(duì)相關(guān)地圖的認(rèn)知來達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，由地圖來記知識(shí)。
三、多關(guān)注生活，運(yùn)用地理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題
地理來源于生活，又服務(wù)于生活，用所學(xué)的地理知識(shí)指導(dǎo)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活，是學(xué)以致用的良好表現(xiàn)。在高考中往往以生活中的現(xiàn)象、事件為載體，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的問題，從而合理地運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)、原理和規(guī)律。再者，關(guān)注生活也能擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高綜合能力，使他們知道怎樣從生活中獲取有用的信息，怎樣面對(duì)和解決問題，以培養(yǎng)他們正確的世界觀和人生觀。
四、注重學(xué)生答題的規(guī)范
地理答題要求言簡(jiǎn)意賅，清晰明了，需要用規(guī)范的語言才能準(zhǔn)確表達(dá)出題意的要求。這樣就有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力、清晰的語言表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)也可以提高高考閱卷過程中的得分率，避免一些不應(yīng)該的失分。
五、讓學(xué)生多歸納總結(jié)
地理包含的知識(shí)量大、面廣，但核心基礎(chǔ)知識(shí)、原理和規(guī)律所占比例并不大。即從復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)中勾勒出知識(shí)軸線，由軸線向四周發(fā)散。這樣便于學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，理解知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系。學(xué)生在歸納總結(jié)的過程中才可能形成自己的方法和能力，從繁雜的信息中提煉出對(duì)自己有用的信息，并用腦搜索知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，解決出現(xiàn)的問題，提高自己綜合分析能力。
化學(xué)課堂師生互動(dòng)要公平-----聽專家評(píng)課有感
南溪一中化學(xué)組 朱春清
課堂師生互動(dòng)公平是指要給每個(gè)學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，提供適合他們的互動(dòng)方式、內(nèi)容等，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。課堂師生互動(dòng)是否公平直接影響著教學(xué)效率的高低。
今天，能聽到北京專家鄭克強(qiáng)給我的課做點(diǎn)評(píng)，我感到非常榮幸。在點(diǎn)評(píng)過程中，鄭老師多次提到“公平”這個(gè)詞，使我再次感覺到了化學(xué)課堂師生互動(dòng)公平的重要性。
一、教師在課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)公平
在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答了問題后，無論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該及時(shí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)。學(xué)生回答得對(duì)，要給與肯定和鼓勵(lì)；學(xué)生回答錯(cuò)了，要給他們指出錯(cuò)誤之處，并告之下次該怎么做。老師對(duì)能正確回答問題的同學(xué)給出肯定是很容易的，而當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或者不準(zhǔn)確時(shí)，老師要么一言不發(fā)，要么繼續(xù)提問其他同學(xué)，直到有同學(xué)說出正確答案為止。這樣一來，對(duì)前一部分同學(xué)來說就是不公平的。他們的努力沒有得到老師的評(píng)價(jià)，他們會(huì)有失落感，會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。時(shí)間一長(zhǎng)，這部分同學(xué)就不再愿意主動(dòng)回答問題了，那課堂教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。有時(shí)候，我們并不希望別人只看到結(jié)果，我們還希望別人看到我們努力的過程，學(xué)生也是一樣的。
二、小組活動(dòng)中要體現(xiàn)公平
今天我這一堂課中有一環(huán)節(jié)就是分小組制作甲烷分子的球棍模型。在提供材料時(shí)，我給每一小組準(zhǔn)備了足夠多的材料，保證每一個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)和表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在展示學(xué)生作品的時(shí)候，我選擇了很多同學(xué)的作品，盡可能多地使每個(gè)學(xué)生的作品都有展示的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、公平感，覺得自己的努力得到了肯定。所以在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性非常高，思維非常活躍，在活動(dòng)中真正感受到了自己的主體地位。
三、課堂設(shè)問要體現(xiàn)公平
無論什么課型，無論什么內(nèi)容，老師在課堂教學(xué)中都少不了設(shè)問，而在設(shè)問過程中也最能體現(xiàn)課堂的公平性。如果老師設(shè)置的問題難度偏小，那就對(duì)班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生不公平，問題沒有挑戰(zhàn)性，他們也沒什么收獲。如果老師設(shè)置的問題難度偏大，只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生能回答，那就對(duì)班級(jí)中成績(jī)中等偏下的學(xué)生不公平，因?yàn)轭}目太難，他們無從下手，也沒有收獲。那究竟如何設(shè)置問題才能體現(xiàn)課堂的公平性呢？鄭老師建議，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)問題應(yīng)該分層次設(shè)計(jì)。其中有一些問題應(yīng)該是90%的學(xué)生都會(huì)做，有一些問題應(yīng)該是50%的學(xué)生會(huì)做，還應(yīng)該有一些問題是班級(jí)前五名的學(xué)生“想一想”后會(huì)做。這樣一節(jié)課下來，每一個(gè)學(xué)生都有自己的收獲，有了收獲就會(huì)激勵(lì)他們下次繼續(xù)努力，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率也就指日可待了。
每個(gè)人都有追求獲得社會(huì)平等的權(quán)利，同樣每個(gè)學(xué)生也有獲得公平的課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利。作為教師，有責(zé)任給每個(gè)學(xué)生提供公平的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中去探究、去實(shí)踐的!